一、指导思想
    全面贯彻落实科学发展观，以人为本，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，树立“知识够用、技能为重、创新思维、人格健康”的教育理念，坚持“四项改革”（改革办学模式、改革人才培养模式、改革教学模式、改革评价模式）、抓好“五项创新”（创新教学环境，创新专业设置，创新教材应用，创新教学方法，创新教学内容），实施“三接一全”（专业与河南支柱产业对接；人才培养规格与企业需求对接；课程设置与岗位工作任务对接。产教融合、校企合作、工学交替、顶岗实习始终贯穿教学全过程）的人才培养模式，努力实现“五个合一”（教室与工作场景合一，学生与学徒合一，作业与产品合一，教师与师傅合一，理论与实践合一），提高学生的综合素质和职业能力，培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的技术技能专门人才。
二、基本原则
1、坚持教育为社会主义现代化建设服务，理论联系实际，与生产劳动和社会实践相结合，遵循社会、经济、职教及人才发展规律，积极推进校企合作、工学结合、顶岗实习，加大实验、实训、实习三个关键环节的组织实施，科学合理地制（修）订人才培养方案，创建具有我院特色的人才培养模式。
2、紧密结合经济社会发展方式转变和产业结构调整升级的大局，围绕企事业单位和就业市场的需求，坚持以就业为导向，面向社会、面向市场，关注我省经济发展和专业领域技术的发展趋势，围绕产业发展需要调整专业设置，使人才培养方案具有鲜明的时代特点和专业特色。
3、根据职业岗位（群）的任职要求，坚持以能力培养为中心，促进学生知识、能力、素质协调发展，确定专业培养目标、课程设置和教学内容。使学生掌握从事本专业岗位实际工作的基本能力和基本技能，使毕业生具备较快适应岗位需要的实际工作能力，达到就业能顶岗、创业有能力、继续学习有基础。
4、坚持育人为本，德育为先，以人格健康教育为中心，把社会主义核心价值体系融入到人才培养的全过程，高度重视学生职业道德教育和法制教育，培养学生的诚信品质、敬业精神和遵纪守法意识，学会交流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。
5、专业主干课要体现专业特色，改革传统的旧的学科体系，强化针对性、实用性和先进性；以项目课程为主体，使各门课程的定位、目标（质量标准）、内容明确，课程之间衔接恰当；以模块化教学为内容，实现课程结构的整体优化。按照必修课和选修课构建课程体系，正确处理公共课程与专业技能课程之间的关系，合理确定学时比例。
6、加强教学模式的改革，强化岗位应用能力的培养。以课程开发为抓手，结合职业岗位工作流程开展项目教学，实现教学过程与企业生产过程的对接。做到知识传授与能力培养相结合，加强实践教学环节，增加实训、实践的内容和时间，融“教、学、做”为一体，强化学生的实践能力和职业技能培养。
三、培养目标
    高等职业教育培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、建设、服务和管理第一线工作的高素质技能型专门人才。热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国结合起来，具有良好的职业道德；具有较高的科学文化素养、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；具有健康的身体和心理素质，具有基本的欣赏美和创造美的能力，为学习者再学习打下坚实的基础。
四、课程设置与要求
    根据专业培养目标合理安排课程，突出骨干课程，强调专业特色，注重素质教育和能力培养。根据专业需要，强化四项基本知识即实用英语、实用数学、实用应用文、实用计算机的教学，围绕专业岗位设计课程的理论组合和技能组合，实现全面提高学生人格素质。积极开展工学结合、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式，加强对学生动手能力、实际操作能力的培养。
（一）课程设置
课程设置由公共课、职业技术基础课、职业技能课(限定选修课和实践教学环节)等组成。
1、公共课
    公共课的任务是引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养;为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。主要包括：“两课”（毛泽东思想概论、邓小平理论和“三个代表”重要思想，思想品德修养与法律基础）、高等数学、大学英语、计算机应用基础、应用文写作、体育、心理健康等课程。其学时占人才培养方案总学时的比例20%左右，对于个别专业，根据专业需要，适当调整其比例。
2、职业技术基础课
    职业技术基础课是包含本专业学习的基础理论、基本知识和基本技能的课程。其作用是为学生学习专业知识、掌握专业技能及专业发展打下坚实的基础，在加强职业技术基础课教学、完善职业技术基础课程体系的同时，使职业技术基础课与职业技能课教学有机的结合。专业主干课一般限制在6～8门之内。其学时占人才培养方案总学时的比例25%左右。
3、职业技能课
    职业技能课的任务是培养学生掌握必要的职业技能，提高学生就业、创业能力和适应职业变化的能力。在制定人才培养方案时要认真研究，根据专业培养目标和专业特色，按照相应职业岗位(群)的能力要求，确定开设的职业技能课程。课程突出应用性和实践性，紧密联系社会生产实际和社会实践。并注意与相关职业资格考核要求相结合。其学时占人才培养方案总学时的比例55%左右。
    实践教学包括全院性公共类实践课（包括入学教育、军事训练、劳动实践、社会实践、公益劳动等）和专业实验、实训、综合实习、毕业设计（论文）等。
    限定选修课是根据各专业培养目标和培养学生综合素质开设的，反映本专业领域的新技术、新工艺、新方法，内容符合市场经济的发展客观要求，扩充学生的知识，增加学生人文素质和自然科学方面综合素质。限定性选修课程占总课程数的30％左右。
（二）技能考核标准
结合各专业技能特色，制定本专业主要技能项目的训练及考核方案。
（三）职业资格证书
1、英语证书：鼓励各专业学生参加英语应用能力A或B级考试。试行A级考试与一学年大学英语成绩和B级考试与一学期大学英语成绩的互换。
2、计算机证书：学生毕业前应取得国家计算机二级水平证书或NIT考试1个模块证书。
3、职业资格证书：毕业前须取得本专业主要就业岗位2—4个的职业资格证书；职业资格证书和计算机证书与课程互换办法由各系制定。
（四）教学要求及学时安排
1、各专业的理论教学周学时一般控制在24～26学时（不含形势与政策课程）。
2、课内总学时（含政治理论课）控制在1600～1800学时内，总学时控制在2600-2900学时为宜。总学分控制在150学分内。
3、专业顶岗实习、毕业实习、毕业论文（设计）。实践教学每天按6学时计算
4、在教学进度表中,“▲”为实习、实训课安排的学期。
5、周数分配
学生在院三年总周数为150周。
其中：
（1）入学教育、军事训练共计2周。
（2）寒假、暑假每年15周，三年共35周。
（3）社会实践安排在暑假，具体时间自行安排。
（4）考试每学期1周，共4周。毕业教育及鉴定为1周，
五、学分计算
（一）实行学分制。
1、学分计算方法：
（1）理论课程教学原则上每周1学时计1学分，选修课程每18个学时计1学分；学分的最小单位为1（小数点四舍五入）。
（2）实践教学：
A、每实习1周为1学分。
B、军训、入学教育、毕业教育等，以1周为1学分。
C、毕业论文、课程设计，以1周为1学分。
(3)将英语、计算机、职业资格证书考证情况计入学分。
A、英语A、B级证书为选考，计2学分.
B、计算机二级证书及NIT证书为选考，计3学分.
C、本专业岗位职业资格书为必考，计10学分。
我院各专业学生准于毕业的总学分不低于135学分。